[375] 실과, 공책 색펜으로 구별해서 쓰기

[375] 2014.3.14

 실과, 공책 색펜으로 구별해서 쓰기

오늘 실과는 평소보다 공책 쓰는 시간을 좀 많이 주었다. 책 보고 칠판에 밑줄이나 네모 칸에 채우기, 교과서 그림 간추려 그리기, 교과서 그림 설명 정리하기로 이루어진다.

<!

 

  저번 시간에 쓴 공책 내용 검사를 해보니 몇몇 아이가 마무리하지 않고 하다말고 그대로 둔 것이 보였다. 마지막 느낌 소감도 없다. 그날 배운 건 그날 마무리가 중요하다. 하루라도 밀리면 되돌아가기 쉽지 않다. 끝마무리를 잘 지어야 한다.

다시 보고 공부할 수 있게 쓴다. 다시 보지 않는다면 공책 쓸 필요가 없겠는가? 정리 다 못한 아이는 오후에 남겨서라도 끝까지 하도록 한다. 제 시간에 가려면 짬짬이 부지런히 정리해야 한다. 하지 않고 지낸 시간만큼 노력해야 한다. 시간은 거짓말 못한다. 변함없이 챙긴다. 끝까지. 그래서 공책 쓸 시간을 오래 가졌다.

 

<!

색 쓰는 법도 익힌다. 답 색깔, 선생님 설명 색깔, 중요한 표시 따위를 어떻게 할 것인가도 함께 공부한다. 색 구분해서 체계 있게 칠판에 쓴다. 이래도 몇몇은 새겨듣지 않고 색을 아예 쓰지 않거나, 아무 색이나 써서 너무 알록달록한 공책도 보인다. 

공책 쓰기를 전체 구조 모양을 익혔으니 이제는 색에 경우에 맞게 쓰도록 한다. 색이 없다면 기호나 글꼴, 크기, 네모 치기, 점선, 물결밑줄 따위가 많다. 이런 방법이 동원되면 생각과 손이 함께 움직이게 된다. 교과서 그림을 그대로 간추려 그리기는 그리고 있는 대상의 이름을 소곤소곤 거리며 그린다. 자꾸 말하면 입에 붙여서 외워진다.

 

색으로 구분하고 단락 별로 한 줄씩 띄워 눈에 잘 들어오게 구조화한다. 들여쓰기도 한다. 네모 번호와 동그라민 번호의 차이점도 알아간다. 상식선에서 알 것 같지만 무작정 나란히 붙여 쓰는 애가 많다. 그 원리를 한 번만 일러주고 깨치면 금방 습관이 된다.

책 도장을 활용해서 검사를 했다. 책 도장으로 ‘참꿈 씨앗’이라 하나 만들었다. 이 뜻은 ‘참씨앗, 꿈씨앗’, ‘참된 꿈씨앗’이란 뜻이다. 아이들에게 제대로 된 씨앗을, 꿈을 이루는 씨앗을 틔우게 하려는 내 꿈이 담긴 이름이다.

 

<!

 

15분 정도 남겨주고 설명을 했다. 답은 빨간색, 선생님 설명은 연두색, 과제나 특이한 것은 기호나 그림을 그려준다. 칠판 글이 그대로 공책이 글이 되는 셈이다. 그래서 칠판 글씨는 구조적인 형태가 되도록 준비한다. 번호표에 이번에는 새롭게 다시 만들어서 산뜻하게 눈에 띈다.

한정, 제한, 고갈…….

오늘은 첫 낱말부터 한자말이 가득했다. 대충 느낌으로 뜻을 아는데 평소에 아이들 말로 쓰지 않기 때문에 빨리 이해하는 데는 시간이 걸린다.