땀샘 학급살이 이야기

[393] 2014년 3월 24일

실과, 자기주도 시간 계산하기

아침에 ‘공부 습관 스스로 길들이기’ 책에서 공부 디자인 이야기와 자기 주도계획표를 정리하여 복사물로 만들었다. 때마침 실과 시간도 생활시간을 분류해서 자기 생활을 분석하고 시간 관리하는 내용이 나왔다. 시간 계획 짜는 것이 비슷했다.

생활시간 분류만 공책에 쓰고, 나머지는 책에 바로 한다. 아침에 내어준 복사물은 우리 반 공책 ‘참나 공책’에 붙여서 기록한다.

자기 주도시간을 계산하고 그 시간 때 무엇을 할 것인가도 짜본다. 이 자료는 한 사람씩 돌아가며 하는 상담 때(두 번째 만나는 날부터) 가져와서 함께 보면서 이야기할 것이다.

공부한 것을 그 순간으로 끝내는 게 아니라 어떻게 다시 쓸까 하는 고민을 한다. 두서너 번 하다보면 공부가 생활이란 말이 절로 나올 것이다.

[377] 2014.3.13

자기주도 시간, 자기주도 학습, 상담

아침 시간에 일주일에 한 번 정도는 공부 이야기로 이어간다. 이제까지 책 읽기, 교과서 낱말 찾기와 함께 참나 공책에 쓸 내용 이야기를 찾았다.

“학교 공부, 학원가는 것, 학습지하는 것을 뺀 자기만의 시간, 자기 마음껏 하는 시간이 얼마쯤 됩니까?”

칠판에 본보기 시간을 썼다. 3시간 이상이 가장 많다. 30분 이하도 안 되는 사람은 둘이다.

“자기가 마음껏 쓸 수 있는 시간, 자기 선택해서 무엇이든 할 수 있는 시간이 자기 주도 시간, 자기가 주인인 시간입니다. 우리 반은 3시간 이상인 사람이 많구나.”

“그럼 이번에는 그 시간 때 무엇을 하느냐? 이 시간 때 스스로 선택해서 책을 보거나 학습하는 시간은 얼마인지 알아봅시다.”

이렇게 말하고 칠판에 또 썼다. 시간이 가장 많고 다음이 30분 정도다.

반 가까이는 자기 주도 시간의 반을 그냥 게임이나 오락, 인터넷 검색, 서핑으로 보낸다고 한다.

칠판에 쓴 것을 참나 공책에 옮겨 쓰고 생각해 볼 시간을 가지도록 했다. ‘자기 주도’라는 말을 들어보았기는 했지만 뚜렷하게 어떤 시간인지 모르는 아이 눈치도 보였다. 시간을 얼마나 잘 쓰고 있는 지 되돌아보는 시간이었다. 조금씩 자신을 발견하는 시간이 많아질 것이다.

이제 날마다 상담도 체계를 잡아가고 있다. 아홉 가지의 이야기 주제 낱말을 쓰고, 간단하게 아이 얼굴도 그리고 있다.