땀샘 학급살이 이야기

[663] 2014.12.10.

문집에 넣을 시화 만들기

오늘은 미술 시간에 문집에 넣을 시화 만들기를 했다. 해마다 하는 우리 반 학급 행사이기도 하다. 시를 한 편씩 뽑아 저번에 경남도민일보에 낸 시를 복사해 두었다. 한 편 미리 뽑아두어서 시 지도 시간은 번 셈이다.

작년에도 했던 과정을 A3 종이에 칼라 인쇄해서 과정을 칠판에 붙여두었다.

연필로 쓰고 진하게 볼펜이나 사인펜으로 쓰고, 그리고, 연필 자국을 지우는 과정이다.

1) 받침판 준비

밑에 깔아서 쓸 격자 판을 코팅해서 만들었다. 작년에는 코팅하지 않고 만들었다. 밑판 위에 종이를 대면 격자 모양이 보인다. 제목, 이름, 본문을 쓸 수 있도록 모양이 있으니 흐트러지지 않게 가지런히 글을 쓸 수 있다.

연필 글은 나중에 지우개로 지우니까 너무 진하게 쓰지 않는다. 글자 크기나 격자에 꽉 차도록 한다.

2) 진하게 쓰고, 연필 글씨 지우기

연필로 쓴 글을 사인펜이나 볼펜과 같은 것으로 진하게 뚜렷하게 쓰게 한다. 연필만으로 쓴 것은 스캔하면 희미하게 보이기도 하다. 격자에 맞춰 쓴 것은 자간이 일정해서 보기에도 안정적이다. 다 쓴 글에 연필로 쓴 글을 이제 지우면 된다.

3) 그림 그리기

그림 그릴 차례다. 먼저 처음 시 자료에 그림을 그린다. 새로 옮겨 쓴 종이에는 실수하면 다시 써야하기 때문이다. 준비한 시 자료에 그림을 뚜렷하게 그리고 그 위에 대로 또 베끼거나 보고 따라 그린다. 이때도 먼저 연필로 먼저 그리기를 한다.

글씨 쓰는 방법과 같이 진하게 그리고, 연필 자국은 지운다.

4) 완성, 정리, 스캔해서 모으기

완성한 작품은 파일로 끼워 놓는다. 글 쓰고 그림 그리면서 구겨진 부분이 있어서 이렇게 끼워서 두꺼운 책을 덮어두면 펴진다. 그런 다음 스캔하면 깔끔하게 나온다.

해마다 시화 만들기를 하면서 여러 가지 요령이 생겼다. 올해는 한두 시간 만에 금방 해결되었다. 칠판에 붙여둔 과정과 밑판에 깔 격자 판이 효과를 본 것 같다. 그리고 앞에 했던 아이들을 작품도 영상으로 보여주면서 어떻게 만드는 것인지 확실한 감을 잡은 것도 도움이 되었다. 

 시화_만들기.pptx

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[661] 2014.11.19.

시 쓰기와 대회 참여

그동안 시 쓴 것을 가려 뽑아 경남도민일보 글쓰기 잔치에 글을 냈다.

시 공책에 틈틈이 써온 시 가운데 한 편을 골라서 원고지에 썼다. 아이들이 쓴 시 는 그때그때 스마트폰으로 스캔해서 모아두었다.

원고지 쓰는 법도 한 장씩 복사해 두었다.

시 한 편씩 인쇄해서 다시 읽어보고 고친다. 그런 다음 다시 검사받고 원고지에 쓴다. 원고지 쓸 일이 이런 기회 아니면 거의 없다.

완성한 시는 우리 지역 신문이 도민일보에서 해마다 열리는 글쓰기 큰 잔치에 보냈다. 아이들 삶을 담긴 좋은 글을 뽑아 다듬어 참여한다. 이런 과정도 아이들한테 알려주고 싶었다.

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[658] 2014.12.2.

공부 카드로 시험공부

기말 고사 시험 기간이다. 마지막 시험이기도 하다. 1학기에도와 같이 공부 카드를 만들고 있다. 날마다 10장씩 시험 전까지 100장 정도를 만들 수 있다. 한꺼번에 몰아서 하지 않고 꾸준히 하루하루 만들어서 되풀이해서 공부할 수 있다.

틈나는 대로 함께 공부할 수 있다. 서로 자기 카드로 문제 내기도 한다. 틀리면 땅콩 맞기도 한다. 암기가 필요한 내용은 카드로 만들어서 날마다 자주 보도록 한다. 

[645] 2014.11.11.

농업인의 날, 가래떡 나눠 먹기

며칠 전부터 빼빼로데이가 다가오자 미리 그 유래와 장단점을 미리 알아보았다.

그리고 오늘 일기장에 빼빼로에 얽힌 이야기가 담겼다.

설명했던 이야기를 많이 귀담아듣고 마음으로도 많이 새긴 모양이다.

오늘이 바로 그날이다. 11월 11일, 빼빼로 데이라고 쉽게 부르는 날, 농업인의 날이기도 하다. 어제 학년 부장 선생님 의견으로 모두 함께 가래떡을 반별로 주문하기로 했다. 그래서 어제 모둠별로 가래떡을 맛있게 먹도록 묻혀 먹을 것과 담을 것 따위를 챙겨 오도록 했다.

떡볶이 크기로 만들어서 하나 씩 먹기 편하도록 했다. 아이들은 검은 깨, 콘프레이트, 벌꿀 같은 것을 준비했다. 조청도 한 병 준비했다. 혹 준비 못한 모둠이 있을까봐. 역시나 먹는 것에는 신이 났다.

오늘 신문에서 읽는 중국과 FTA로 농업인이 더욱 어렵게 되었다는 말도 해 주었다. 사회 시간 세계 여러 나라 자연 환경과 인문 환경을 공부하면서 사람들의 문화가 어떻게 만들어지는 것인가에 대한 생각도 다시 나누었다. 왜 생겼는지 알아야 제대로 즐길 수 있다. 실수나 낭비도 하지 않는다. 우리가 쓰는 돈이 어디로 흘러 들어와서 어디로 나가는지 안다면 함부로 쓰지는 못하겠지.

무작정 유행을 쫒는 사람은 끝이 없다. 다른 사람 눈치를 많이 본다. 마음이 튼튼하지 못해서이다. 우리 농업인을 생각한다면 우리가 어떻게 행동하고 실천하는 게 현명한지 판단이 설 것이다.

[627] 2014. 10. 20 - 23

수학여행과 정리

수학여행을 다녀왔다. 이번 여행은 이틀을 비와 함께 다녔다. 비와 함께 오랫동안 다녀 본 적은 처음인 것 같다. 수학여행에 대한 추억이 솟는다. 수학여행은 준비 과정이 길다. 많은 힘이 쓰인다. 아이들에게 들려줄 노래를 테이프에 녹음하거나 차 안 놀이도 준비한 기억이 난다.

mp3가 나오면서 노래 틀고 부르는 모습이 사라지기 시작하고 요즘은 오락이 대세가 되었다.

요즘 자료집 만들기는 손쉽게 만든다. 인터넷 검색으로 뚝딱 만들어진다. 그 자료집을 들고 박물관에서 여러 가지 과제(미션)을 주기도 했다. 지금은 그러지 않는다. 아니 말린다. 여유롭게 감상하지 못하고 칸 채우기 바빠서 뛰어다니며 답만 찾는 부작용이 더 크기 때문이다. 이번 여행에서도 다른 학교 아이들이 바닥에 둘러앉아서 자료집 답 채우기 바쁜 모습이 보여서 안타까웠다.

요즘은 수학여행 전에 미리 자료집을 훑어보고 간다. 당일은 빈손으로 천천히 느끼며 편안하게 감상하도록 한다. 쓰지 말고 보고 느끼자고.

서울대동원 동물원에서도 우산을 썼다. 보통 때는 사람이 더 많았는데 이번에는 동물이 더 많아 보여서 동물들이 구경꾼 같아 보였다. 생각만큼 동물을 많이 보지 못했지만, 가을 단풍 길을 걷는 새로운 즐거움을 얻었다.

이번 자료집 한쪽 시 한 편을 쓰도록 했다. 우르르 몰려다니기보다 천천히 넉넉하게 걸어보면서 써보는 시 한 편도 좋지 않을까?

아이들이 스마트폰을 거의 다 있어서 누구나 사진을 쉽게 찍을 수 있게 되었다. 인터넷 검색도 되니까 정보 얻기도 쉽다. 수학여행 준비에 여러 가지 앱도 안내했다.

유물 설명을 들을 수 있는 앱이 잘 되어 있다. 유물 번호를 골라 누르면 목소리 안내가 나온다.

할 수 있다는 것과 실제 하는 것과는 차이가 난다. 실제 유물을 앞에 가서 앱을 실행해서 설명을 듣는 아이는 거의 없었다. 나 또한 미리 해보기는 했어도 아직은 불편했다. 10분 정도만 듣고 있어서 귀가 아프고 집중도 오래 할 수 없었다.

박물관에서 감상은 30분 내외가 알맞은 것 같다. 열 작품 정도만 집중할 수 있을 것 같다. 많이 보다 깊이 보는 연습이 필요하리라. 이런 점을 또 하나 익혀 간다. 다음번에는 작품 제대로 보기도 미리 익혀야 할 것 같다.

수학여행 전에 학부모 밴드도 만들었다. 수학여행지마다 아이들 모습과 일정을 알려드릴 목적이었다. 안 그러면 개인별로 문자가 와서 일일이 답을 해야 하기 때문이기도 하다. 이왕 찍는 사진이니 정리하면서 공유하면 된다. 가는 곳마다 어차피 몇 장씩 찍으니 이동하는 버스에서 올렸다. 수학여행 마치고 돌아가는 길에는 거의 실시간에 가깝고 어디를 통과했다고 알려드렸더니 무척 좋아하신다. 기다리는 설렘이 한층 더! 이런 상황에 스마트폰 활용이 한 몫 했다.

수학여행 마치고 돌아온 다음 날 마무리 정리했다. 마인드맵 여정을 그려보고, 견문, 감상과 같이 배운 대로 기행문을 썼다.

기억에 담긴 이야기를 풀어내는 일부터 한다. 사흘 동안 있었던 일들을 하나하나 풀어낸다. 다 푼다면 가장 기억에 남은 중심 줄기를 골라 글로 푼다.

자료집도 보고 친구 마인드맵도 보내서 생생한 장면을 되살려 본다.

수학여행 피로가 아직 끝나지 않았지만 아이들 기운은 여전히 생생했다.

[626] 2014.10.17.

시 읽기

시를 한두 편씩 쓰고 시 읽기를 한다. 바구니 마다 여러 책에서 뽑은 시를 손바닥 시집으로 묶었다. 며칠 뒤 수학여행이라 설렘은 점점 깊어만 가고 있다.

책을 몰려 놓고 다리를 펴서 다시 읽는다. 마음에 드는 손바닥 시집을 골라 읽어본다. 자꾸 읽을 볼 기회를 가져야겠다. 중간고사가 있어서 따로 시간을 내지 않으면 잘 보지도 않는다.

시나 소설과 같은 문학 작품으로 수업을 하려면 단위 차시에 다루기기 힘에 부친다. 사람의 감정과 느낌이 살아야 하는데 굳어버린 감성을 깨워야한다. 머리만 덤비면 지루하기 쉽다. 학습 자료로 다가가는 것도 한계가 있다.

시를 읽고 재미있거나 감동, 새로운 무엇인가를 느낌을 느껴야한다. 그런 시간에 필요하다. 그동안 제대로 손이 안 간 작품들을 먼저 양적으로도 많이 읽어 보고나서 마음에 듣는 시를 곱씹어 읽어볼 기회를 가져본다.

[625] 2014.10.16.

시 쓰기

짬짬이 시를 공부를 하고 있다. 아이들 시집에서 아이들 눈높이 맞는 시만 뽑아 따로 손바닥 책을 만들었다. 다섯 권 정도에서 뽑았다. 또 ‘죽어 있는 가짜 시’라는 제목으로 가짜 시를 읽어 보고 반성해 보는 시간도 보냈다.

직접 밖에 나가 관찰해서 시를 써보도록 했다.

오랫동안 사물이나 대상을 자세히 보고 느낀 것을 쓴다. 자세히 관찰해서 마음을 주거나 나누다보면 느낌이 일어난다. 그 사실과 느낌을 뚜렷하게 밝혀 쓰면 된다. 운동장에서 어떤 것들을 볼 수 있을까? 그렇게 많아 보이지 않는다.

굳이 운동장에 나가지 않아도 쓸 수 있다면 꾸며내고 지었다는 말이다. 머리로 짜내서 만든 글이다. 살아 있는 시를 많이 읽었다고 쉽게 쓸 줄 알았지만 여전히 관념적으로 글을 짓는 버릇을 쉽게 떨칠 수 없는가 보다.

나가지 않고 교실에 상상만 해서 쓸 수 있다면 나갈 필요가 없다. 생생한 현장에서 보고 듣고 느낀 것들을 뚜렷하게 써야 한다. 집에서 다시 써오도록 했다. 두 아이 시만 받았다.

개미떼들

이솔은

개미떼들이 동글동글한 먹이를 들고

흙바닥 가운데로 옮긴다.

다른 개미떼들도 따라 들어온다.

서로 마주보며 인사를 한 다음

먹이를 자기들 집으로 끌고 가는

결투를 벌인다.

자기들 집에 먹이가 들어가면

좋은지

어깨 동무를 하면서 기뻐한다.

시간이 지나 이긴 개미떼들이

먹이를 들고 각자 땅굴로 들어간다.

개미

김시진

개미 두 마리가

계단으로 메뚜기 하나 가지고

끙끙거리고 있다.

한 마리는 벌써

포기하고 집으로 가버렸는데,

다른 한 마리는

힘들어도 끝까지

메뚜기 끌어올린다.

제 몸집보다 휠씬 큰데도

계속 안간힘을 쓴다.

교실로 돌아가는 길에

슬쩍,

나뭇잎으로 위로 올려주었다.

2014.10.16

[622] 2014.10.10.

수학여행 자리 정하기, 수학여행은 관계 다지기

수학여행이 한 주 정도 남았다. 벌써부터 아이들 입과 눈,, 말에서 반쯤은 다 가고 있는 듯하다. 수업 시간에 질문도 자주 한다.

• 몇 시까지 자야 돼요?, 

• 자리는 어떻게 해요?

• 잠잘 때는 어떻게 짜요?

• 버스에는 누구랑 앉아요?

• 용돈은 얼마 가져가야해요?

• 얼마나 놀 수 있어요?

점점 다가오는 수학여행에 아이들 마음을 설레게 한다. 

장소와 잠잘 곳이 정해졌고, 답사도 마쳤다. 오늘은 함께 잘 친구들을 정하도록 했다. 버스에 앉을 자리도 함께 정해 보았다. 버스 자리를 그려 놓고 자석 얼굴 이름표로  앉고 싶은 자리에 의논해서 붙이도록 했다.

해마다 이렇게 자리 정하기를 하면서 수학여행 준비에 들어간다.

“선생님 노래방은 가면 안 돼요?”

이런 질문이 불쑥 튀어나왔다.

"넌, 공부하다가 쉬는 시간이나 점심 시간 노래방 갈 수 있어?"

"아니, 놀러 가잖아요?"

"그래, 노는 것도 맞아. 그런데 우리는 교실만 바뀌지는 거 잖아. 함께 어울려 여행지에서 보고 배우고 즐기잖아."

수학여행비가 세금이다. 목표를 가지고 우리는 노는 것이다. 노는 공부다. 소비가 아니다. 소비라고 해도 무엇인가 깨닫기 위해, 배우려고 가는 것이다.

‘수학여행을 왜 가는가? 수학여행이 무엇인가?’

이런 질문을 던졌다. 그리고 부탁도 했다.

수학여행 준비하면서 자기 정하기가 가장 마음이 쓰인다. 자리 정하기 앞서 수학여행의 의미, 왜 가는지, 무엇을 준비해야 하는지 뚜렷한 목표를 함께 공유할 시간이 필요가 있겠다.

가족여행과 수학여행이 다른 점이 무엇일까? 

같은 여행인 것은 공통점이다. 다른 점은 다 알 것이다. 친구와 ‘함께’ 한다는 것이다. ‘함께’ 즐긴다는 것이다. 갔다 와서 어떻게 될까? 친구 ‘관계’가 좋아 질까? 그래, 좋아져야 하고. 좋아진다. 그런데 가기 전에  ‘관계’가 끊기거나 멀어지면 어떻게 될까? 어떤 의미가 있을까?

자리 정할 기회를 갖기 전에 꼭 당부하고 부탁하는 말이 있다.

같이 있고 싶은 친구만 챙기고 신경 쓰다가 몇몇 친구를 내 팽개치듯이 하거나, 따돌리거나, 같이 앉고 싶지 않아서 피해 다니거나하는 행동, 분위기를 만들지 말라는 것이다.

누구에는 기쁜 설렘이 누구에게는 아픈 상처가 될 수도 있다. 나만의, 몇몇의 기쁨을 위해 다른 친구 마음이 다치지 않아야 한다. 타협과 배려가 필요하다. 함께 품는, 함께 지내는 용기와 나눔이 필요하다.

좋은 여행의 밑바탕은 ‘관계’에 있다. 평소에 친한 친구와 더 깊어질 기회이기도 하지만 자주 친할 기회가 없었던 친구와 함께 어울릴 수 있는 자리다. 

관계 맺기와 다지기는 준비 때부터 시작이다. 수학여행의 목표이기도 하다. 마구 사고 먹고 마시는 소비는 본능적이다. 혼자서도 언제든지 할 수 있다. 돈이 있으면 언제나 가능하다.

서로 더 가까워주고 이해하려고 여행이란 방법으로 공부하러 간다. 공부 결과, 더 넓고 더 깊어진다. 넓혀야하고 깊어야 한다. 

밤새도록 먹고 마시고 이야기하며 지내는 경우가 있다. ‘먹고 마시는 것’ 보다 함께 '이야기’하니까 소중하고 기억에 남는다. 이야기하자. 서로 어울리며 서로 몰랐던 모습도 알아가자. 그게 여행 준비이자 여행 목적이다.