땀샘 학급살이 이야기

[637] 2014.11.05.

국어 읽기, 재미있는 장면 상상하여 읽기와 빼빼로데이 지도

웃음이 있는 이야기를 앞 시간에 배우고 오늘은 읽기 마무리로 재미있는 장면을 상상하면 읽는다. 글 량이 많다. 오늘은 당겨서 배울게 생겼다.

빼빼로데이가 다음 주 화요일이다. 슬슬 빼빼로를 준비하는 눈치다. 왜 하는지 모르게 유행처럼 남들 하니까 따라하는 마음을 짚어주려고 해마다 준비한 자료가 있다.

빼빼로데이 대신 농업인의 날이라고 하여 가래떡을 먹거나 연필 깎기 대회로 바꾸어하기도 한다. 캠페인 운동을 하여 알리는 방법도 있다. 어떤 방법이든 이런 기념일이 생긴 까닭과 유래를 기본으로 살펴봐야 한다.

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마침 교과서에도 정체불명의 기념일이라는 글이 뒤에 나온다. 논설문을 쓰는 단원인데 미리 당겨서 읽었다. ‘빼빼로데이 어떻게 생각합니까?’라는 플래시 자료로 설명해주었다. 십 년 전이나 지난 자료인데 아직도 쓰이고 있다. 그때 만들면서 자료를 모으고 프로그램 짜던 기억이 새록새록 솟았다.

빼빼로데이 유래와 한 사람 당 과자 사는데 쓰는 돈을 넣으면 유치원에서 대학생까지 하루 쓰는 돈이 계산되어 나온다. 우리가 얼마나 쓰는지, 어떤 장단점이 있는지도 살필 수 있다.

이런 기념일의 시작은 밸런타인데이부터다. 신부님의 순국이 점점 변하여 물질 교환으로 변질되어 갔다. 본래 정신과 마음은 사라지고 물질적인 욕구만 남은 현실을 차분하게 이야기 해주었다. 적어도 이런 사실을 알고 사면 낭비는 덜 할 것이다. 꼭 필요한 만큼만 사서 나눠 먹었으면 좋겠다. 까닭을 알고 나면 모르는 이들에게 알려주어야 한다.

읽기 책에 세종대왕의 한글과 정체불명의 기념일 따위는 글이 나온다. 뒷부분에 나와서 때와 잘 맞지 않다. 그래서 제철에 맞춰 당겨서 다루었다. 알고 나면 숙연해지고, 지나치게 민감하게 유행을 쫓는 마음을 조금이나마 누그러뜨릴 수 있지 않겠는가.

한 20분 이야기하고 재미있는 이야기를 상상하며 읽기를 했다. 숙연하게 조용히 읽었다.^^

[635] 2014.11.04.

국어, 웃음을 주는 상황과 장면을 떠올리며 읽어보기

두 차시를 이어 했다. 웃음을 주는 상황과 장면(만화)들 보고 이야기를 나누고 마지막에 이야기를 읽고 만화를 그리는 활동이다.

아침 시간에 미리 글을 읽도록 했다. 아침 활동이 따로 있지 않지만 보통 국어 시간에 첫 시간이라고 미리 읽을거리가 많을 때는 아침 시간도 함께 쓴다.

눈으로 한번 훑어본다고 해서 읽는 게 아니다.

“모두 읽고 책을 덮은 다음에 오늘은 한 사람씩 묻겠습니다.”

“묻고 답하는 방법은 앞 사람이 먼저 발표를 하면, 앞 사람 말도 한 번 더 말하고 자기 말을 이어서 합니다. 예를 들어 길동이가 뭐라뭐라고 말했으면, 자기 발표 때는 길동이는 뭐라 뭐라 했는데 나는 이러저러 합니다고 말합시다.”

앞 사람 의견 이어 말하기는 평소에도 자주하는 방법이라고 알고 있다. 그래도 또 한 번 일러주고 책을 읽도록 하면 마음가짐이 달라진다.

한 번만 읽는 게 아니가 서너 번 깊이 있게 읽어야 답할 수 있다. 그런 시간을 벌어야 했다. 또 책을 덮어 놓고 개인별로 시켜서 긴장을 한다.

세 가지 이야기가 나오니 한 가지씩 읽고 질문과 답을 한다. 먼저 교과서 질문 그대로 한다. 답을 하고 다른 답이 없는지 같은 질문을 둘 정도 한다.

세 가지 이야기 내용과 주제를 말하고 다른 질문을 하나 던졌다.

“재치 있는 이야기에서는 보통 가난한 이가 부자에게, 어린이가 어른에게, 지위가 낮은 사람이 높은 사람에게 재치 있게 말해서 위기를 넘기거나 골탕 먹이게 한다. 왜 그럴까?”

종합적인 생각이 필요하다. 조용하다. 곰곰이 왜 그런지 생각한다. 교과서에는 있지 않은 질문이다. 이야기나 영화, 소설에서도 그렇다. 약한 자가 강한 자를 이기는 방법이 이렇게 머리를 써서 이겨내는 일이 많다. 통쾌하다. 왜 그럴까?

강한 사람이 약한 자에게 이러면 그건 재치라는 말에 어색해진다.

평소에는 어려움과 억눌림 받은 사람들이 논리로서 싸우는 방법이기도 하다. 쉽지 않다. 재치 있는 말이 나오려면 필요한 상황에 바로 튀어나와야 한다. 생각하는 힘이 아닐까? 생각은 어떻게 길러질까? 그래서 다양한 경험이 필요하다. 직접 경험과 간접 경험 모두 소중하다. 몸으로 겪은 것과 함께 책을 읽으면 겪은 생각 경험도 중요하리라.

웃음을 주는 이야기에 재치를 배우지만, 그런 재치를 기르기 위한 우리의 노력점도 함께 익혔으면 했다.

[633] 2014.10.31.

국어, 꿈을 이룬 나에게 쓰는 편지와 웃음을 주는 효과

꿈이란 주제 글을 읽었다. 축하하는 글쓰기도 해 보았다.

‘꿈을 이룬 나에게 쓰는 편지’는 해마다 쓰게 하고 있다. 꿈을 이룬 자기 자신에게 축하 글을 쓴다. 학급문집에도 담을 것이다. 그러려면 먼저 꿈이 있어야겠지. 또한 꿈을 이루려는 노력과 도전이 이어져야한다. 그 과정을 자세히 쓰면 축하하는 까닭이 된다. 꿈이 뚜렷할수록 꿈은 가까이 다가온다.

자기가 이루고 싶은 꿈 목록도 만든다. 자기 꿈이 이뤄진 모습도 그려보도록 했다.

[문집]꿈을_이룬_나에게_쓰는_편지.hwp

꿈을_이룬_나에게_쓰는_편지_용지.hwp

학급문집에 실린 땀샘 선배들 글 가운데 네 편을 뽑아 복사했다. 꿈 목록과 그림, 글을 그리려면 천천히 생각해보고 써야 한다. 주말 과제로 내었다.

앞으로 20년 뒤 내가, 내 자식들이 볼 글이다.

4단원으로 넘어간다. 웃음을 주는 효과를 알아본다. 두 이야기를 읽고 웃음 효과를 정리했다.

“재치란 무엇일까?”

질문 하나 던졌다. 재치라는 말의 뜻, 정의를 써보라는 문제다.

모둠별로 토의해서 쓴다. 난 그동안 사전으로 검색해서 뜻을 화면에 띄울 수 있도록 준비한다.

아이들이 쓴 뜻과 사전 뜻을 견주어 본다. 의미는 별만 다르지 않다.

재치의 정확한 의미를 주의 깊게 본다. 그냥 일러주고 보이는 것과 다른 눈으로 본다. 느낄 수 있다. 진지함. 모둠에서 쓴 말과 같은지 생각하며 본다. 어떤 말로 뜻풀이한지 찬찬히 읽는다. 집중해서 읽을 수밖에 없지.

사전의 뜻도 쓰고, 모둠에서 쓴 뜻도 공책에 정리해서 쓴다.

말뜻을 미리 찾기보다는 각자 생각하는 의미를 꺼내 토의하는 과정에서 깊이 있게 된다. 함께 탐구하면 오래 기억된다.

[632] 2014.10.30.

국어, 축하하는 글 짜임과 내용 정리하는 방법

‘난 꿈이 있어요.’라는 장애를 이겨낸 아이 이야기가 나온다.

전체 짜임을 구분해 놓았다. 처음, 가운데, 끝 부분으로 축하하는 사람, 첫 인사말, 축하하는 말, 까닭, 바라는 점, 끝 인사, 쓴 날짜로 자세히 나누어져 있다.

꼭 형식을 알고 글 쓰는 것이 아니지만 문단을 나눠 어떤 내용이 담겨 있는지 살펴보며 읽는다. 숲을 보는 마음으로.

‘난 꿈이 있어요.’라는 글이 좋다.

이번 시간은 글 형식에 초점이 맞춰져 있지만, 내용 면도 짚었다.

두 영상을 보였다. 마흔 여섯 나이 아주머니의 당당한 도전과 왕따를 당한 경험을 랩으로 부른 아이 영상이다. 둘 다 꿈을 위해, 그 꿈에 도전한다는 공통점을 찾을 수 있다.

‘꿈’과 ‘도전’이라는 말과 의미에 자연스럽게 힘이 들어갔다. 마치 도덕 시간 같았지만 이번 기회 우리 자신을 되돌아볼 기회이기도 했다. 형식 부분을 빨리 마무리 짓고 내용에 깊이를 더 해보았다.

둘 다 감동적이다. 겉보기에는 비웃기도, 별로 기대할 것 없어 보였지만 갈고 닦은 자기만의 실력이 드러났을 때 더 큰 감동을 주었다.

우리가 배워야할 것은 첫 번째, 꿈을 가지는 것이다. 두 번째는 그 꿈이 꼭 이루어진다고 여기고 의심하지 않는 일이다. 안 될 것이다, 힘들 것이라 여기면 안 되는 쪽으로 말하면 꿈도 안 되는 쪽으로 간다. 꿈에 이르는 과정은 실패가 아니다. 단지 그 꿈이 이루어질 때만 빠르거나 늦을 뿐이다. 포기는 멈추는 일이다. 의심하지 말고 노력해서 꿋꿋하게 가자. 세 번째 실천, 행동이다. 시간은 쉼 없이 간다. 기다려 주지 않는다. 그래서 꿈이 이루어지는 때가 차이 난다.

믿음을 다지고 꿋꿋하게 가는 이와 의심하고 포기하는 사람과 차이가 분명 난다. 몇 번의 멈춤이 있을 수 있다. 그래도 포기하지 말고 한 걸음 나아가자. 이루어진다는 굳은 믿음이 꼭 이루게 해준다.

축하하는 글쓰기 짜임과 형식을 배우는 자리지만 그 내용도 넉넉하게 채워갈 수 있었던 시간이었다.

[631] 2014.10.30.

국어, 추구하는 가치 찾기

1. 모둠 구성과 준비물

앞 시간에 만화를 보고 글쓴이가 추구하는 가치 찾기 활동을 빠져서 이번에 함께 했다. 오늘은 모둠 아이들끼리 의견을 모아 다시 전체 의견으로 정리한다. 모둠별 칠판과 필기도구를 준비했다.

2. 모둠 의논하기

만화는 5분 정도 시간을 준다.

“한 사람 의견이 나왔다고 그 사람 것으로만 통일하면 안 됩니다. 모두 의견을 내고 들으며 한 문장으로 정리하세요!”

아이들 곁을 지켜보면서 살핀다. 먼저 낸 의견만 빨리 대표로 하지 않도록 한다. 의견 없이 빠른 결과만 내는 꼼수(^^)를 부려서는 안 된다.

3. 만화에서 추구하는 가치 찾기

정리한 내용은 칠판에 적는다. 여섯 모둠 번호 자석을 붙여 두었다. 먼저 쓴 모둠을 다음 글을 읽는다.

아침에 미리 오늘 공부 내용을 칠판에 써 놓고 설명해서 미리 읽어 보았을 것이다. 한 번 더 읽어도 좀 더 깊이 있게 새겨 읽는다. 만화를 보고 글쓴이가 추구하는 가치를 찾은 방법과 같이 자기 의견을 먼저 내야 한다.

4. 글을 읽고 추구하는 가치 찾기

시간은 10분 정도 준다. 천천히 한 번 더 읽는다.

수업 전에 잠시 몇몇 아이에게 물었다.

“추구라는 말이 뭐지?”

추구 말뜻을 서너 아이를 일으켜 물었다.

글쓴이가 바라는 것, 읽는 이가 이렇게 했으면 좋겠다는 생각, 글쓴이가 소중하게 여기는 것 따위로 답이 나왔다. 이 단원에서 글을 읽는 기준이다.

정리한 문장은 나와서 앞서 한 방법과 같이 모둠별 자리에 쓴다.

5. 정리, 요약, 마무리

10분 정도 남겨두고 낸 의견을 요약 정리한다.

만화 보고 쓴 글을 먼저 했다. 여섯 의견을 보니 두 가지로 나누어진다. 무엇을 버리고, 무엇을 하자(살자)는 의견이다.

혼자 살겠다는 자만심을 버리고, 서로 도와가면서 살자는 의견으로 모아진다. 여러 문장을 보고 공통된 낱말을 찾아 이렇게 잇는 과정이 요약정리라 말해주었다.

모둠에서 아이들 끼리 의견을 모아서 정리하는 일이 많다. 많아 왔다. 본보기 겸 오늘도 한 번 더 해 보았다.

두 번째 글도 중요한 문장이나 문구를 동그라미 표시해서 문장을 만든다. 교과서에 그대로 나오는 두 가지 의견도 있다. 아이들이 쓴 문장이 더 구체적이다. 이 세 가지 의견을 모두 공책에 쓴다.

[629] 2014.10.28.

국어, 축하하는 글 필요한 까닭과 주의사항 알기

축하하는 글을 쓰기에 앞서 필요한 까닭과 주의할 점을 알아본다.

필요한 경우는 아이들과 함께 의견을 모으고, 주의할 점을 교과서 있는 대로 함께 정리한다.

축하 글이 필요한 경우는 두 가지로 나눠져 있다. 살아가면서 중요한 시기나 단계, 열심히 노력해서 좋은 결과를 얻는 경우다. 먼저 공책에 자기 의견을 적도록 한다. 꼭 한 가지 이상은 쓰게 한다. 교과서에는 이미 입학과 졸업이 나와 있다.

이제 전체 의견을 모을 차례다.

“살아가면서 중요한 시기나 단계에 의견을 있는 사람은 일어나세요.”

주섬주섬 일어나는 아이도 있고, 눈치보고 앉아 있는 아이도 있다.

“한 가지 의견을 꼭 쓰도록 했죠. 그래서 모두가 일어나야죠. 기다리겠습니다.”

그때서야 무엇인가 급하게 쓰는 아이도 보인다.

의견 있는 애들만 불러 시키는 것은 어렵지 않다.

참여가 늦은 아이, 참여하지 않으려는 아이들을 참여시키는 것이 중요하다. 시간이 필요하다. 기다려야 한다. 꼭 한 가지 정도는 생각하게끔 해야 한다. 생각나지 않는다고 버티려도 소용없게 해야 한다. 억지로라도 생각하려고 노력하며 뇌는 움직인다. 긴장이 자극이 된다.

모두 일어서면 한 사람씩 차례대로 말을 한다. 자기와 같은 의견이 나오면 앉는다. 다른 의견이 더 있으면 서 있으면 된다.

결혼식, 환갑, 생일 따위가 나왔다. 승진, 시험 합격도 나왔다. 이건 노력해서 얻는 경우다. 살면서 중요한 시기와 노력해서 얻는 결과에는 차이가 있는데 그 구분을 헷갈려하는 부분이다. 그런 의견이 나와야 한다. 중요한 시기나 단계는 노력하지 않아도 갖는 기회다. 상을 타거나 시험 합격 따위가 그렇다.

아이들 의견에 설명이 필요한 경우도 있다. 이번에는 ‘환갑’이다. ‘환갑’이 몇 살인지. 왜 ‘환갑’이라는 말을 쓰는지 궁금해 하는 눈치다.

‘갑을병정무기경신임계’와 ‘자축인묘진사오미신유술해’로 날짜와 해 이름을 정하는 법을 일러주었다. 옛 사람들 방법이다. 임진왜란, 갑오개혁이란 말에 임진, 갑오라는 말이 이렇게 만들어졌다.

갑자로 시작해 다시 갑자로 돌아오는 데 60년이 걸린다. 돌아올 ‘환’, 갑이 돌아오는 날이 60년이라, 60살에 환갑잔치를 했다. 옛날 사람들 평균 수명이 50 몇 살이어서 60년 사시면 오래 사신 셈이었다. 지금은 칠순도 흔한 세상이다.

이런 상식(어른 처지에서는)이 덤으로 학습이 된다. 여러 가지 상식과 배경 지식이 이럴 때 큰 도움이 된다. 집중력을 높인다. 독서력이 이럴 때 힘을 낸다. 꾸준히 책을 읽자.^^

[624] 2014.10.16.

국어, 글쓴이 생각과 독도

글쓴이 생각을 알아보는 첫 시간, 편지글이 나온다. 독도에 근무하는 사람이 보낸 편지다. 독도에 대해 깊은 관심과 사랑을 기대하는 내용이다. 자연스럽게 독도 이야기가 이어진다. 이번 시간에는 학교에 보급된 독도 자료를 함께 이용했다.

독도 이야기할 때 우리 역사 뿐 아니라 다른 나라 역사나 의견을 말하면 더욱 설득력 있다고 한다. 보급용 독도 책에도 그런 내용이 나온다. 간추려 알아본다.

독도 교육을 몇 시간하라는 지시가 없더라도 교과 시간 이렇게 다루게 된다. 따로 시간을 내지 않아도 자연스럽게 배울 건데 무슨 교육을 몇 시간하라고 내리는 공문 지시 교육이 학급운영과 교과 시간을 흔든다. 안타깝다.

분리 교육 시키지 않아도 알맞은 때에 배우게 된다. 이야기 흐름에 따라 자연스럽게 배우게 된다. 좀 믿고 맡겨주었으면 좋겠다. 어떤 사회 문제가 터지고 나면 꼭 교육이 원인이라면 교과 시간을 파고들어 온다. 아이들 교육으로 해결 실적을 올리려는 느낌이 팍팍 든다. 불편하다. 교육과정이 누더기가 되는 셈이다. 활동 중심적으로 배우고 익힐 내용을 단순 암기식 주입식 지식 교육으로만 되기 쉽다. 교육 방법도 흩뜨려 놓는다.

[613] 2014.9.30.

수학, 직육면체의 겉넓이와 부피, 들이 알기

직육면체 겉넓이는 펼친그림인 전개도를 먼저 생각한다. 직관적으로 셈하기도 쉽다. 정육면체는 같은 면이 여섯 개니까 한 면에 곱하기 6을 하면 된다.

직육면체부터는 계산 방법이 여러 가지다. 먼저 따로 여섯 면을 구해서 더하는 방법과 두 면씩 쌍을 이루니까 대표 면만 구하고 곱하기 2를 해서 더하는 방법이 있다. 세 번째는 밑면 두 개와 둘레 옆면 하나를 더하는 방법이다. 세 가지 방법에서 어느 것이 더 계산이 쉽게 빠른지 따져 보았다.

넓이는 제곱센터미터, 부피는 세제곱센티미터 따위로 나타낸다. 동그라미 표시를 해서 눈에 띄게 했다. 단위도 중요하다. 단위 의미를 파악하면 이해도 쉽다.

부피와 들이의 구분이 쉽지 않다.

집 안에서 가구를 옮기거나 사서 넣을 때 폭, 너비, 높이를 재어 부피를 계산할 필요를 느낀다.들이는 공간을 채우는 액체라고 여기면 된다.

부피와 들이 설명을 위해 이미 아는 무게, 길이, 넓이도 함께 썼다. 그 단위도 함께 써서 한꺼번에 견주어 보게 했다. 생활에서 측정할 수 있는 단위들이다. 물건 살 때 재야할 치수이기도 하다.

들이 설명을 위해 콜라 병, 생수 병을 준비 했다. 여러 가지 병으로 ml와 L의 양을 짐작한다. 355ml, 0.5L, 1.25L, 2L이다.

부피와 들이를 한꺼번에 살펴보았다.

부피와 들이가 언제 어떻게 쓰이는지 생활 속 경험을 꺼집어 내게 했다.

부피는 책상, 책장, 냉장도, 세탁기 따위를 사서 놓을 때 폭과 너비, 높이를 재어 본 일 있었을 것이다.

들이는 채운 액체의 양, 용량이라고 할 수 있다. 물 모양이 일정하지 않으니 측정 가능한 네모 그릇이 필요하다. 이 내모 안쪽 치수를 부피를 재면 된다.

단위 쓰임새는 생활 속 필요에 따라 생겨 난 것이다. 막연하게 공부하기보다는 목적과 필요를 먼저 느끼면 더 깊은 관심이 생길 것이다.